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他有着敏锐的洞察创新课堂的能力

发表时间:2017-09-25 10:37

 
  年前在工作室群视频中播放了绘本+戏剧课《寻找宝石王冠》,时隔一月,我又在群视频中播放了另一节同名绘本课,正好相当于观赏到了新颖的同课异构的绘本课。
  
  课堂上孩子们一直在寻找,寻找破案线索→寻找密码(规律)→寻找到失踪宝石,其实他们寻找到的是宝贵的学习方法。
  
  孙娜老师和王建新老师在寻找,寻找合适的绘本授课方式,他们寻找到了多学科融合的方法,采用绘本+戏剧的授课方式,一节课两人上,没有学科界线,打破了常规的教学方法。
  
  王炜老师和他的学科团队在寻找,通过两年多的探索和开发,他们寻找到了绘本课的授课方法,小魔术的吸睛导入,为课堂增添了效果。
  
  而我也一直在寻找,寻找绘本教学的创新之处和可取之处。几年前我知道了利用绘本教学的新课堂形式,什么是绘本教学呢?所谓绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式,来完成教学目标的过程。什么是绘本呢?就是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。但是当时看到的都是语文方面的绘本教学,数学绘本教学该怎么上呢?我的心里一个想法在萌芽,于是我开始寻找并收集数学绘本教学的资料。后来了解到北京亦庄小学一直在探索数学绘本课,关于亦庄小学,它一直走在教改前沿,这次从视频中不只看到了数学绘本课,还知道了它的另外一种授课形式——绘本和戏剧表演相结合。通过网络我还了解到南方走在教改前列的一些学校,也在一直探索开发数学绘本课。国外其实已经有很多这样的绘本课本,这两节选用的《寻找失踪的宝石王冠》一书就是韩国的绘本作品,而国内只能先从国外的这些绘本课本中寻找并整理出适合国内教学的绘本。虽然说并不是所有的数学课都适合使用绘本来教学,但偶尔一次或几次的使用,肯定能激发学生的学习兴趣,特别是低年级段的数学教学,只有从小培养学生学习数学的兴趣,才能使数学学习渐入佳境。对于我这个喜欢创新的人来说,寻找并尝试各种创新教学手段也成为我的教研方向。
  
  再来说说带领孩子们“寻找”的这两位老师,不,确切的说是三位,他们背后都有自己的教研团队,前者孙娜老师和王建新老师通过学科融合,在课上亦静亦动,先静后动,非常符合低年级学生的成长规律,前半节课在孙娜老师的故事引领下探索方法、发现规律,后半节则在王建新老师的带领下在活动中利用规律。据我了解,孙老师是全国著名的特级教师,本来是一位优秀的语文老师后来改行教了数学,这其中的成长拐点正是她的资本所在,她用自己深厚的语文功底征服了低年级孩子对数学学习的惧怕心理,加上戏剧化的游戏,更是使孩子们真正参与到教学活动中,领略数学课堂与众不同的魅力。后者王炜老师,是一位教师培训者,他个人的风趣幽默和课前的小魔术,都在无形中拉进了他和孩子们的距离,授课过程中注重引导学生观察。他们的授课方式其实代表了数学教改的方向,突出了近两年的教育热词“核心素养”。
  
  作为寻找者的孩子们,无论是一年级还是二年级,视野之开阔,知识之丰富,语言表达能力之强,真令我们观课的老师们汗颜,不由得感叹上海孩子素质真高,这当然不排除主办单位的老师选取了拔尖儿的孩子参与课程,但当这些孩子张口就来的“等差数列”此类词,不得不让我们猜测他们应该是被“拔高”的一代,他们该寻找的童年快乐是不是被满是负荷的“国学”、“奥数”……所占据?
  
  
  

 
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